随着松江经济社会的迅速发展，近年来，松江地区外来人口大量汇聚，从早期的单身务工到现在携家眷常住，人口流动“家庭化”趋势日趋明显。预计到2020年，松江的常住人口将达到150万左右。大批外来务工人员进入我区，在为松江经济发展作出贡献的同时，其子女的教育工作已是摆在我们面前亟须回答的新的重要课题。为了更好地了解当前我区外来务工子女家庭教育状况，我们以调查问卷的方式对外来务工人员开展了初步调研，共发放问卷200份，回收有效问卷190份，回收率达95%。

一、调查样本的基本情况

我们选择小昆山六安九州小学、中山霍邱为民小学两所民工工子弟学校作为调查单位，对4年级至5年级学生家长作为调查对象，其中父亲为114人，母亲为76人。从年龄上看，30岁以下的占5%，31—40岁的占80%，40—50岁的占15%。从户籍来源上看，主要集中在安徽、四川、江西等三省，占总人数的80%。

调查对象呈现以下特点：

1、文化程度普遍不高。调查显示，具有小学及以下文化的占33.7%，具有初中文化的占60%，具有高中、中专（职校技校）文化的占5.3%，具有大专以上文化的仅占1%。其中，母亲的受教育程度更低于父亲，而家庭教育的重担又常常落在母亲的肩上，因此导致外来务工者子女的家庭教育缺乏良好的基础。

        2、家庭收入总体偏低。从家庭月收入情况看，月收入在500—1000元的占39.5%，1000元—2000元的占37.3%，2000元以上的占23.2%；调查表明，人均收入不高的另一原因是绝大多数家庭为非独生子女家庭（占80.5%），需要负担2个或2个以上孩子的生活、学习费用。家庭住房则以租房为主，占93.3%，需支付租房费。由于生活水平偏低，在家庭教育的经费投入方面不可与城市家庭相比拟。

        3、职业流动性大。调查数据显示，从事农业种植养殖的占39.5%，在工厂或建筑行业劳动的占36.8%，饮食娱乐等服务行业的占11%，个体经营的占32.5%，由于多数职业处于动态变化，导致人员的流动性较大，工作不甚稳定，几乎没有时间去顾及孩子的学业。

        4、居住环境较为简陋。97%的外来务工者居住在城乡结合地，与中心城区相比，家庭教育的社区环境相对落后。而且，他们多以同乡人集中某一区域居住为主，与当地居民交流较少，与当地同学接触更少，这在相当程度上也影响了外来务工者子女的学习。

二、存在的问题及其原因分析

1、父母文化素质直接影响子女的家庭教育。

父母文化水平的高低与家庭教育水平密切相关。一般而言，文化水平高的父母往往对子女教育上更为重视，更加有效。由于外来务工者自身的文化程度较低，他们中大多只有初中文化，半数左右仅凭自己的经验来对孩子进行家庭教育，因此对子女的教育感到力不从心，颇为苦恼。当被问及“您在家庭教育中遇到的最大困难是什么？”，有97％的家长表示“文化水平低，无法辅导孩子的功课”、“最怕孩子问我学习上的问题”。

2、传统的家庭教育观念仍然处于主导地位。

由于受地域、文化等因素的影响，外来务工家庭的教育意识，尤其是现代家庭教育意识淡薄，缺乏现代家庭教育理念和家庭教育观。此次调查反映，重男轻女的现象在多数家庭仍然存在，有70%的家长认为“如果只能生一个，还是男孩好”，75%的家长认为“女孩子读书不如男孩好”；此外，外来务工者教育孩子的方式较为简单，他们往往比只看结果，不重过程。有40%的家长表示当孩子成绩不理想时，以打骂的方式对待孩子，而不是耐心地寻找其中的原因，对症下药。

3、亲子间缺少沟通与交流。

家庭内，孩子与父母的沟通应该是没有界限的、平等的。孩子在沟通中发表的意见，最容易得到父母的理解和尊重。良好的亲子关系有利于营造融洽、和谐的家庭情感氛围。从调查总体来看，有69.5%的家长认为与孩子关系很好。但调查同时显示，74.2%的家长很少与孩子进行面对面的交流，有77.8%的家长表示孩子在家做功课时，自己通常在忙自己的事情或者是外出， 49.5%的家长表示不大了解子女在想什么，11.6%的表示根本不知道他在想什么。可见，由于生活的压力，他们往往选择加班加点、利用闲暇时间打零工，没有更多的精力与时间去照顾孩子的教育

据向区教育局了解，我区的多数民工子弟学校相对规模较小，学生密度较大。现此类学校从教的教师共计767人，其中上海市户籍教师92人（多为公办中小学退休教师），外省市户籍教师675人，持有《教师资格证书》的教师合格率为89.7%，大多数老师是身兼数职，很多学校的德育工作开展不力，家长学校均未建立，而外来务工子女家长则单纯地把孩子的教育寄托于学校的老师，希望学校能够提供有关家庭教育方面的知识。

三、对策与建议

1、加强对外来务工人口家庭教育指导。充分挖掘、整合社区资源，组织部分退休教师、中青年知识分子为骨干的家庭教育志愿者深入外来务工人口家庭，帮助他们更新观念，树立现代家庭教育理念。此外，向外来务工者赠送有关家庭教育基本知识的书籍，在外来务工人口居住较为密集的地方举办家庭教育咨询活动，在外来务工者较多的工厂、企业举办相关的家庭教育讲座，让他们掌握更多的家庭教育知识。

2、改善外来务工人口家庭的生活环境。为外来务工者提供文化、专业技能的培训，不断提升自身综合素质和竞争能力，更好地适应社会的发展；协调有关部门，建立更多的外来务工家庭廉租房，提高务工家庭生活质量和融入城市生活的水平；组织丰富多彩的“家庭型”活动，吸引外来务工者家庭参与，使他们增加自信心，同时在社会上积极营造尊重外来务工人员的良好氛围。

3、提高民工子弟学校的教育质量。以帮扶结对的形式，与公办学校“联谊”，定期选派公办学校的教师到民工子弟学校任教，同时，给予民工子弟学校教师机会参与更多的培训活动。逐步在成熟的民工子弟学校建立起家长学校，针对外来务工人员开设系统的“家庭教育课程”，定期开展亲子活动，提高他们的家庭教育能力。教师应当经常性家访，与家长沟通，给予必要的家教指导。

4、适当提高非本市户籍学生在公办学校就读的条件。在国家政策允许的范围内，对于非本市户籍学生在公办学校就读，制定一定的条件要求，扩大规模，吸纳相当一部分非本市户籍学生就读，促进学校对外来务工子女与本地学生的混合编班教学，加强彼此之间的交往，进而带动外来家庭与本地家庭间的互动。